Любі 9-класники!

Ось і завершився навчальний рік, а для когось він був останнім у школі. Але ми не прощаємося.
Бажаю гарно відпочити влітку, а допоможуть вам у цьому твори українських класиків, які ми вивчатимемо в 10 класі.

Література

1. І.Нечуй-Левицький "Кайдашева сім'я".
2. Панас Мирний "Хіба ревуть воли, як ясла повні?"
3. І.Карпенко-Карий "Хазяїн", "Мартин Боруля".
4. І.Франко "Сойчине крило", "Украдене щастя".
5. М.Коцюбинський "Intermezzo", "Тіні забутих предків".
6. В.Стефаник "Камінний хрест", "Новина".
7. О.Кобилянська "Valse melancolique", "Людина".
8. Леся Українка "Лісова пісня", "Касандра".
9. В.Винниченко "Момент".
10. Б.Лепкий "Мотря".
11. І.Гаспринський "Арслан киз" ("Дівчина-левиця").

Дорогі учні!

Опрацюйте матеріал і виконайте завдання.

Тема. Федькович – поет, прозаїк, перекладач, перший буковинський письменник-демократ. 

           Балада «Добуш». Образ Добуша (Довбуша) у творчості письменника, у фольклорних легендах, його стосунок до історичної постаті народного месника XVIII ст. 

«Сокільська княгиня». Розвиток культивованого в європейській поезії мотиву зачарованості вродою. Майстерність непрямого зображення (загибель героя), виразність пейзажного малюнка.   

Федькович і німецькомовна поезія. «Стрілець» - твір за мотивами Ф.Шиллера. Символіка «долу» та «гір», фантастичного образу гірської цариці. Протиставлення природи та цивілізації, вільного життя і буденної корисливості.  

Завдання 

1. Перегляньте відео про життя та творчість Ю.Федьковича.

2. Прочитайте твори:"Добуш", "Сокільська княгиня", "Стрілець".

3. Складіть ментальну карту "Творчість Ю.Федьковича".

Дорогі учні! 

Опрацюйте матеріал і виконайте завдання до 14 травня.

Тема.   Михайло Старицький – драматург, поет, прозаїк, театральний діяч. «Не за¢хвати солодкого зомління…» (із циклу «Монологи про кохання»). Духовне начало в коханні. Поетичні засоби (пейзаж, фантастичні мотиви) для вираження почуття. 

Завдання
1. Перегляньте відео про життєвий і творчий шлях М.Старицького та дайте відповіді на питання в зошиті

1) Хто став опікуном М.Старицького після смерті батьків?2) Яку назву має пісня Старицького, що виконувалася у фільмі "В бой идут одни старики"?3) Хто очолював Київський аматорський гурток?4) Які п'єси написав М.Старицький?5) Назвіть історичні твори цього автора.

2. Прочитайте поезію М.Старицького "Не захвати солодкого зомління...", складіть асоціативний кущ "Кохання" на основі даного твору.

Монологи про кохання

(Уривок)
II
Не захвати солодкого зомління,

Не пестощів пекучая жага

З'ясують нам ті чарівні боління,

Які любов у серця вимага.

Кохання — спів, зальот душі — не тіла,

Зоря з-за хмар, веселка дощова;

Вона ростить у нас незримі крила

І до країн незнаних порива.

Душа у нас болить від самотини,

Рвучися все з земних важких заліз,

Вона жада поради і дружини,

Жада розкош в багатті спільних сліз…

Зі мною ти, моя красо-богине,—

Що мовити? Душа у нас одна —

І цілий мир в очу твоєму гине,

І світ новий, баєчний вирина…

О люба ніч! Ти появляєш мрії

Й невиразні краси в зористій млі…

Як чарівно ген промені блідії

Мереживом срібляться по землі!

В обіймища сплелись сутінів зграї,

Отрутою пашать нічні квітки,

І шепотять про втіхи в темнім гаї

До місяця закохані мавки…

Все повно чар і виростає з міри,

Минулеє з прийдешнім ізлилось;

Душа зорить в дитиннім сяйві віри,

Бажається незбутнього чогось…

Зріднили нас незмислені хвилини

І захвати розкошів неземних;

Вчуваються і пісні янголині,

І тихий дзвін струн легких, золотих.

Моя красо! Моє святе кохання,

З тобою я зіллю своє буття —

Тобі віддам усі свої бажання,

В тобі знайду весь світ, всі почуття!

Дорогі учні!

Опрацюйте матеріал і виконайте завдання до 7 травня.

Тема 1. Контрольна робота з теми "Творчість П.Куліша й Марка Вовчка" 

Виконати завдання на с. 275-276 підручника.

Тема 2. Українська поезія другої половини ХІХ ст.

   Відомі поети (Степан Руданський, Леонід Глібов, Яків Щоголів, Іван Манжура, Юрій Федькович, Михайло Старицький, Володимир Самійленко, Борис Грінченко).

Страдницький життєвий шлях і творчість Павла Грабовського, революціонера-народника, борця за українську справу. Оптимістичні мотиви у творчості поета-засланця («Надія»). Зразок громадянської лірики («Справжні герої»). Дружні взаємини з Надією Сигидою, її образ у поезії «До Н. К. С.».   

Завдання

1. Перегляньте відео про життєвий і творчий шлях нашого земляка - П.Грабовського.

2. Прочитайте поезію "Надія", складіть її паспорт.

Не зітхай так безнадійно,
Скорбних уст не замикай,
Рук не складуй ще подвійно,
З лану битви не тікай,

Глянь на луг — не вся травиця
Ще потоптана упрах;
Глянь на люди — чесні лиця
Ще не всі обвіяв страх.

Ще великі перепони
Злу поставлено кругом,
Не безкарно рвуться стони
Під ворожим батогом.

Встануть мученики-браття,
Встануть сестри, як живі...
За годиною прокляття,
Мук, кайданів та крові,

Зрадно купленої слави,-
Панство волі йде услід,
І на чолі миросправи
Власно з'явиться нарід!

3. Ознайомтеся з віршем "Справжні герої", опрацюйте матеріал до нього. Визначте віршовий розмір, риму й римування. Складіть сенкан "Справжні герої"
Не вам мій спів, уквітчані герої
Кривавих справ, не вам мій голос,— ні!
З-під барв рожевих вигадки пустої
На чорнім тлі ви бачитесь мені.

Хай досі сниться іншому піїті
Шалений брязкіт кинутих шабель...
Не кращ було б запособлять освіті,
Підняти люд хоть на один щабель?

Моя хвала трудівникам незнаним,
Шо двигли мисль по селах, хуторах,
Цуравшись власно мрій золототканих,
Чий невідомо почиває прах;

Чий вік минув за працею, як днина,
Сліпим братам торуючи межу...
Перед тими я стану на коліна,
Героям тим подяку я зложу!

Моя хвала живим, як і помершим,
Отим борцям за будуче Русі,
Тим страдникам за друзяків найпершим,
Що сяють нам у чарівній красі!

Взяли вони в житті шляхи колючі
Серед пригод та всякої нужди...
Окриють їх колись вінки немручі,-
Затихне навіть галас ворожди!

Образи незламних борців за народне щастя маємо також у поезії «Справжні герої». Вірш побудовано на антитезі: справжні герої, герої революційної справи, протиставляються псевдогероям, нікчемним людцям красивої, але безплідної фрази. Як революціонер, Грабовський вважає своїм поетичним і громадянським обов’язком оспівати саме подвиг справжніх героїв.

 Грабовський виступає проти безплідної реакційної романтики. Він натхненно складає подяку тим, хто ніс світло знання, науки в села, чий вік, як один день, минув у праці в ім’я прозріння «сліпих братів». Той же мотив безкорисливості революціонерів, що відзначали ми у вірші «Уперед», ще з більшою силою звучить і в цій поезії.

 Простими епітетами, порівняннями та метафорами Грабовський підкреслює виняткову скромність, невибагливість цих, може, навіть безіменних героїв і водночас Говорить про безсмертну велич їх подвигів: це трудівники незнані, шляхи їх — колючі; їх «вік минув за працею, як днина»; Грабовський вірить у перемогу їх справи і в те, що майбутні покоління не забудуть заслуг цих трудівників на полі людського поступу вперед: «Окриють їх колись вінки немручі».

4. Прочитайте поезію "До Н.К.С." Кому вона присвячена? Випишіть художні засоби.

Такої певної, святої,
Такої рідної, як ти,
Такої щирої, простої,-
Вже більше, мабуть, не знайти.

Таку не часто скинеш оком,
Такою тільки що марить...
А раз зустрінеш ненароком —
Навіки долю озарить!

  

Дорогі мої учні!

Опрацюйте матеріал і виконайте завдання до 4 травня.

Тема. Антилюдяна суть кріпосництва та солдатчини. 

Образи персонажів – людей із народу та панночки. Авторська позиція у творі.

Завдання:

1. Скласти паспорт повісті "Інститутка"

(літературний рід, напрям, жанр, тема, ідея, головні герої, особливості композиції, сюжет) тим учням, які не брали участь у відеоконференції 1 травня.

2. Зробити порівняльну характеристику панночки й Устини в зошиті за планом (з використанням цитат).

ПЛАН

I. Життєвi iдеали крiпачки та панночки. 

II. Основнi риси характеру.

1. Повага Устини до простих людей i зневажливе ставлення панночки до бiдних.

2. Доброзичливiсть Устини й безсердечнiсть та жорстокiсть панночки. 

3. Природний розум Устини й обмеженiсть панночки. 

4. Глибина й щирiсть почуттiв Устини й вередливiсть панночки. 

5. Ввiчливiсть Устини та грубiсть панночки.

III. Мова й портрет персонажiв як засiб характеристики. 

IV. Ставлення автора до образiв Устини та панночки.

Дорогі мої учні!

Опрацюйте матеріал і виконайте завдання до 1 травня.
Нагадую: 1 травня о 12.00 відбудуться онлайн уроки української мови й літератури.

Тема. Життя і творча діяльність Марка Вовчка. Марко Вовчок як перекладач (Ж. Верна, Г. К. Андерсена, А. Е. Брема).ТЛ: реалізм.

Завдання

1. Опрацювати відеоурок, матеріал підручника (с.267-272). Дати письмово відповіді на питання, що прозвучали у відео.

2. Прочитати повість Марка Вовчка "Інститутка". 

Бажаю успіхів!

Дорогі мої учні!

Дякую за участь у відеоуроці. Наступна зустріч відбудеться 27.04.2020 о 15.00.
Опрацюйте матеріал і втконайте завдання до 27 квітня.
Тема. Загальнолюдські риси ініціативності, працьовитості, лицарства, благородства, вірності почуттю та обов’язку. Характеристика образів Кирила Тура, Петра Шрама 

"А в нас над усе - честь і слава,
військова справа,
щоб і сама себе на сміх не давала,
і ворога під ноги топтала…
Слава ніколи не вмре, не поляже,
лицарство козацьке всякому розкаже""Чорна рада", слова Кирила Тура    


Завдання
:  З’ясувати зміст поняття любовний трикутник у мистецькому контексті.
& Уміти виразно читати діалоги закоханих.
&  Схарактеризувати образ Кирила Тура (І, ІІ групи). Підготувати характеристику образів Петра Шраменка (І, ІІ групи) й Кирила Тура(ІІІ група) за поданим планом. Спробувати уявити себе в ролі цих персонажів і розказати "про себе" від першої особи.План характеристики Кирила Тура1. Син запорожця.2. Кирило Тур – відданий і вірний рятівник старого Шрама в часи Хмельниччини.3. Химерництво Кирила Тура.4. Життєва позиція. Вчинки, мовлення.5. Кирило – вірний побратим Богдана Чорногора.6. Розуміння любові, уявлення про сімейне щастя, ставлення до Лесі та до суперника.7. Здатність прийняти смерть заради майбутнього України.8. Вплив народної моралі на поведінку Кирила Тура. План характеристики Петра Шраменка1.     Соціальний стан. Генетичні передумови становлення характеру.
2.     Подвиг Петра Шраменка.
3.     Упевненість, поміркованість у кожному своєму кроці Шраменка.
4.     Життєва позиція. Вчинки, мовлення.
5.     Любов до Лесі, уявлення про подружнє життя.
6.     Вплив народної моралі на поведінку Шраменка.
7.     Риси характеру Петра.
8.     Уявлення про подальше життя молодого козака.
 

Шановні учні 9-А класу!

Опрацюйте матеріал і виконайте завдання до 24 квітня.

Тема. П.Куліш "Чорна рада". Непросте життя та романтичні пригоди головних героїв.

Загальнолюдські риси ініціативності, працьовитості, лицарства, благородства, вірності почуттю та обов’язку.

Завдання:

1. Опрацюйте матеріал підручника на с.260-263.

2.  Виконайте завдання в групах (у зошиті), надішліть мені фото й будьте готові його презентувати 24 квітня на онлайн конференції:

         

         І група (перші 9 учнів за списком класу):

?   скласти порівняльну характеристику образів Якима Сомка та Івана Брюховецького, заповнивши таблицю на с.265 (завдання 13 - письмово), порівняти історичні факти про ці постаті та вигадані автором для художнього їх змалювання.

ІІ група (з 10-го по 18-го учня за списком):

?  схарактеризувати образ чоловіка божого; дібрати цитати.

          Орієнтовні питання:

· Коли і за яких обставин читач знайомиться з божим чоловіком?

·        Чи насправді він був віщуном?

· Як ставився божий чоловік до свого каліцтва? Чи принижувала його сліпота? Чому?

·        Чому божий чоловік узявся рятувати Кирила Тура?

· Чому напередодні Ніжинської ради кобзар зайняв нейтральну позицію?

·        Чи були на раді інші кобзарі? Яку роль виконували?

·        Як говорить кобзар про придворних співців? Чому?

·      Які філософські думки висловлює божий чоловік в останній розмові з Петром Шраменком?

    ІІІ група (з 19-го учня по 28-го за списком класу):

?   зробити порівняльну характеристику Івана Шрама, Череваня, Гвинтовки.

Орієнтовний план:

1.     Хмельниччина – спільне славне минуле Івана Шрама, Михайла Череваня та Матвія Гвинтовки. Вплив героїчної епохи на козацьку верхівку.

2.     Моральні, естетичні та політичні ідеали представників козацької знаті:

а) ставлення до України та різних соціальних верств;

б) ставлення до влади: нехтування чипалке бажання насолоджуватися нею;

в) політичні цілі, стосунки з кандидатами на булаву;

г) моральні та естетичні ідеали;

д) сімейні стосунки;

е) здобутки і втрати наприкінці життєвого шляху.

3. Оцінка характерів і вчинків представників козацької верхівки.

Бажаю успіхів!

Дорогі учні!

Опрацюйте матеріал і виконайте завдання до 17 квітня.

Тема. П. Куліш − відомий письменник, перший український професійний літературний критик, перекладач («Біблія», твори В. Шекспіра, Дж. Байрона, Ф.Шиллера), автор підручників для школи, українського правопису («кулішівка»).  

«Чорна рада» − перший україномовний історичний роман. Походження його назви. Історична основа й авторська уява, романтичність стилю. Оцінка роману Т. Шевченком.

   Динамічний інтригуючий сюжет. Непросте життя та романтичні пригоди головних героїв.

Теорія літератури: роман, роман-хроніка, історичний роман.

Завдання

1. Опрацюйте відеофрагмент про життєвий і творчий шлях нашого земляка Пантелеймона Олександровича Куліша "Відомий і незнаний П.Куліш", створений учнями нашої школи.

2. Опрацюйте матеріал підручника (с.251-260, 263-264).
3. Виконайте вправу, результат надішліть

4. Опрацюйте інтерактивний малюнок і законспектуйте паспорт роману "Чорна рада". За бажанням перегляньте фільм "Чорна рада".

5. Виконайте тестові завдання